Ementa do Curso

Título: Metodologias Ativas no Ensino em Saúde: Da Base Teórica à Prática Pedagógica

Descrição: O curso “Metodologias Ativas no Ensino em Saúde: Da Base Teórica à Prática Pedagógica” abordará possibilidades de práticas de ensino que superam as abordagens centradas integralmente na fala do professor e na passividade dos estudantes. O objetivo é apresentar perspectivas e propor soluções para futuros professores que compreendem que os indivíduos da era da cultura digital exigem novas competências metodológicas. A proposta visa capacitar os participantes a lidar com uma sala de aula que está frente aos desafios contemporâneos urgentes, como a degradação e fragmentação da atenção, o impacto do vício em telas, o aumento de casos e sintomas de TDAH, além de momentos de incerteza, disseminação de fake news, questionamento de informações científicas e o avanço da inteligência artificial. O intuito é instrumentalizar o docente para criar ambientes que resgatem o foco e ofereçam condições para que os estudantes desenvolvam autonomia e criticidade. Com base nos pressupostos do Ensino de Ciências por Investigação (EnCI), da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), da Aprendizagem Baseada em Projetos, da Gamificação, da Pesquisa Baseada em Artes (PBA) e da CienciArte, o curso proporcionará aos estudantes de licenciatura a oportunidade de aprofundar sua base teórica e desenvolver estratégias concretas para transformar a própria prática docente no ensino e na saúde.

Modalidade: Presencial

Vagas: 20 alunos.

Carga Horária: 40h.

Duração e Turnos: 25 a 29 de Janeiro de 2026

Público-Alvo: Estudantes regularmente matriculados em cursos de Pedagogia, licenciaturas ou cursos da área da Saúde, com interesse em metodologias de ensino, inovação pedagógica e abordagens centradas na atividade cognitiva do estudante.

Pré-Requisito: Estar dentro do público-alvo do curso, ter interesse em metodologias de ensino e inovação pedagógica e disponibilidade para participação integral nas atividades presenciais.

Critério de Seleção: Carta de interesse, conforme exemplificado no item 3.4.2, deverá informar o curso de graduação, o período atualmente cursado e a previsão de término. Deve apresentar a motivação para participação, descrever como o curso poderá contribuir para a formação acadêmica e futura prática docente e informar a disponibilidade para participação integral nas atividades propostas.

Justificativa: A sala de aula de hoje concorre diretamente com uma máquina de sequestro de atenção. Vivemos em um cenário onde a oferta excessiva de telas e os algoritmos das redes sociais entregam dopamina barata e gratificação instantânea o tempo todo. Se esse estímulo constante já prejudica adultos, que têm o córtex pré-frontal totalmente formado, o estrago é infinitamente maior em crianças e jovens, cujos cérebros e funções executivas ainda estão em desenvolvimento. O resultado disso está exacerbado nas escolas: salas dispersas, fragmentação da atenção, o salto nos casos e sintomas de TDAH e uma dificuldade cada vez maior de manter os alunos engajados de forma profunda. Nesse contexto, a aula expositiva tradicional, aquela em que o professor fala e o aluno apenas ouve (ou tenta ouvir), não funciona mais. Ela não consegue competir com o celular e gera uma apatia que adoece tanto quem aprende quanto quem ensina. Por isso, formar novos professores capazes de usar metodologias ativas é uma urgência de saúde mental e de sobrevivência da escola. O uso de abordagens como o Ensino de Ciências por Investigação (EnCI), a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e de Projetos, a Gamificação, a Pesquisa Baseada em Artes (PBA) e a CienciArte é o que nos dá caminhos para tirar o estudante da posição de espectador passivo e trazê-lo para o protagonismo. Este curso se justifica na necessidade de dar aos licenciandos ferramentas reais para que eles consigam transformar a sala de aula em um espaço vivo, investigativo e capaz de resgatar o foco e o pensamento crítico das novas gerações.

Objetivo geral: Capacitar estudantes de pedagogia e licenciaturas para compreender, planejar e aplicar alguns tipos de Metodologias Ativas no ambiente de sala de aula, a partir da articulação de fundamentos teóricos e práticos baseados no Ensino por investigação, na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e em Projetos (ABP), Gamificação, Pesquisa Baseada em Artes, visando a formação de práticas docentes que promovam a autonomia, participação e olhar crítico dos estudantes, colocando-o como agente central no processo de ensino-aprendizagem.

Objetivos educacionais/aprendizagem: Ao final do curso, espera-que os alunos sejam capazes de:
- Compreender os impactos da cultura digital e da fragmentação atencional sobre os processos cognitivos e o engajamento dos estudantes;
- Analisar os fundamentos e teóricos das principais metodologias ativas (EnCI, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos, Gamificação, Pesquisa Baseada em Artes, CienciArte e Design Think);
- Relacionar a urgência das práticas ativas às demandas contemporâneas de saúde mental, combate à desinformação e superação da passividade escolar;
- Distinguir as diferentes estratégias metodológicas centradas na atividade cognitiva e no protagonismo discente;
- Desenvolver o planejamento de sequências didáticas e ferramentas investigativas aplicadas ao ensino de ciências e da saúde;
- Propor intervenções pedagógicas inovadoras capazes de resgatar o foco, a autonomia e o pensamento crítico em ambientes educacionais e de saúde.

Metodologia: O curso será ministrado na modalidade presencial, estruturando-se de forma eminentemente ativa, dialógica e problematizadora. Serão combinadas exposições dialogadas críticas, análise de casos reais do cotidiano escolar, oficinas de planejamento pedagógico em grupo, além de vivências práticas baseadas em sequências investigativas, artísticas e lúdicas. O ambiente de sala de aula será desenhado como um laboratório de ideias, utilizando recursos colaborativos, materiais didáticos manipuláveis e dinâmicas participativas para favorecer a construção coletiva do conhecimento e a articulação direta entre teoria, prática docente e ensino em saúde.

Avaliação: A avaliação ocorrerá de forma processual, formativa e participativa, considerando: - Envolvimento e participação ativa nas discussões e nas vivências práticas presenciais; - Realização e engajamento nas atividades propostas (oficinas de planejamento, sequências investigativas, dinâmicas e produções colaborativas); - Entrega de um produto final: Plano de aula ou sequência didática integrando as metodologias ativas abordadas. - A certificação será concedida mediante frequência mínima de 75% e participação nas atividades avaliativas.

Estrutura:
Aula 1: Ensino de Ciências por Investigação: da Teoria à Prática; Fundamentos Teóricos do Ensino de Ciências por Investigação (EnCI); Como formar boas perguntas disparadoras; Método investigativo na prática: Exemplos de aplicação do EnCi; O método investigativo no enfrentamento à desinformação científica; Avaliação: Atividades práticas propostas durante a aula.

Aula 2: Pesquisa Baseada em Artes aplicada à sala de aula; Fundamentos teóricos da Pesquisa Baseada em Artes (Art-Based Research) na educação em saúde e ciências; A arte como linguagem de investigação, expressão e construção de sentidos no cotidiano escolar; Desafios metodológicos da inserção de abordagens artísticas na pesquisa e prática docente; Avaliação: Atividades práticas propostas durante a aula.

Aula 3: Cienciarte como abordagem metodológica; O potencial da CienciArte na superação da fragmentação curricular e do ensino puramente instrumental; Desenvolvimento de sequências didáticas integrando o fazer científico e a expressão artística; Narrativas visuais, literatura, hq's e artes através da múscia como dispositivos de divulgação e ensino científico; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.

Aula 4: Introdução à gamificação; Conceitos fundamentais de gamificação e sua distinção frente aos jogos sérios (serious games) na educação; Mecanicas e dinâmicas de jogos aplicadas ao planejamento de sequências didáticas em saúde; Limites, mediação docente e desafios da gamificação na prática pedagógica; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.

Aula 5: O Jogo "Ciclo do Poder" como Recurso Metodológico: Conscientização, Menstruação e Dignidade no Ensino; Mecânicas e dinâmicas do jogo "Ciclo do Poder" como ferramenta de letramento em saúde para homens e mulheres; Análise crítica do design de jogos analógicos para a promoção de saúde no ensino; Estratégias de facilitação e mediação pedagógica de jogos aplicados ao ensino em saúde; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.

Aula 6: Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e Estratégias de Debate Argumentativo no Ensino de Ciências e Saúde; Fundamentos teóricos e metodológicos da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e sua aplicação na tomada de decisões; A construção de problemas desencadeadores e dilemas sociocientíficos como motores da curiosidade e do pensamento crítico; Simulações como ferramentas para alfabetização científica; O papel do professor como mediador na condução de debates; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.

Aula 7: Aprendizagem baseada em Projetos; Fundamentos da Aprendizagem Baseada em Projetos; Estratégias de acompanhamento, orientação processual e avaliação formativa ao longo do desenvolvimento dos projetos; A articulação entre saberes científicos, relevância social e a resolução de desafios práticos; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.

Aula 8: Espaços não formais como estratégias de Ensino: O Museu da Vida - Fiocruz; Fundamentação teórica sobre Espaços não formais de ensino; Articulação entre espaços formais e não formais de ensino; Aplicação de uma sequência didática envolvendo os estudantes utilizando o Museu da Vida Fiocruz; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.

Aula 9: Design Thinking Aplicado ao Ensino de Biociências e Saúde; Fundamentos e etapas do Design Thinking como abordagem de inovação centrada no ser humano no ensino; A empatia e o mapeamento de necessidades como pontos de partida para a criação de soluções educacionais em saúde; Prototipagem rápida de materiais didáticos para intervenção; Avaliação: Atividades propostas durante a aula.