Dados do Curso

1. Reconhecer os fundamentos da avaliação educacional, com ênfase na avaliação formativa e em seus impactos na aprendizagem.
2. Diferenciar avaliação formativa e somativa, reconhecendo limites e potencialidades de cada abordagem.
3. Desenvolver competências de leitura, interpretação e análise de dados educacionais internos e externos.
4. Utilizar dados avaliativos como instrumento de equidade e apoio à aprendizagem.
5. Construir planos de ação pedagógica baseados em evidências, alinhados às necessidades reais das escolas.
6. Desenvolver práticas de devolutiva pedagógica e monitoramento contínuo da aprendizagem.
7. Identificar fatores cognitivos e emocionais envolvidos na tomada de decisão pedagógica a partir de dados.

O curso será desenvolvido no formato de Grupo de Trabalho em Avaliação Educacional, combinando: • Encontros remotos, com foco em fundamentação teórica e aprofundamento conceitual. • Encontros presenciais, organizados como workshops práticos para análise de dados reais das escolas e construção coletiva de planos de ação. • Uso de materiais estruturados, estudos de caso e dados educacionais da própria rede. • Mediação formativa orientada pela perspectiva da educação baseada em evidências. As atividades priorizam a articulação entre teoria e prática, promovendo reflexão, análise colaborativa e aplicação direta no contexto escolar.

A avaliação educacional é reconhecida na literatura internacional como uma das estratégias de maior impacto sobre a aprendizagem quando utilizada de forma formativa, articulada a feedbacks consistentes e ao uso pedagógico dos dados. No entanto, evidências mostram que, em muitas redes de ensino, os resultados das avaliações internas e externas ainda são subutilizados ou pouco integrados aos processos de tomada de decisão pedagógica. Os dados apresentados no contexto das avaliações em larga escala evidenciam variações significativas entre escolas, turmas e regionais, reforçando a necessidade de fortalecer a cultura avaliativa institucional e a alfabetização avaliativa das equipes pedagógicas. A ausência de processos sistematizados de análise, interpretação e uso dos dados compromete a construção de planos de ação mais assertivos e equitativos. Nesse contexto, a formação em Avaliação Educacional para gestores da educação básica e profissional configura-se como um dispositivo formativo estratégico, orientado por evidências científicas da avaliação educacional, da educação orientada por dados e da neurociência da tomada de decisão. A proposta reconhece que o uso dos dados não é apenas um processo técnico, mas envolve dimensões cognitivas e emocionais que precisam ser consideradas nos processos formativos. Assim, o curso busca apoiar gestores e equipes pedagógicas na compreensão dos fundamentos da avaliação educacional, no desenvolvimento de competências para análise e interpretação de dados e na construção de decisões pedagógicas mais qualificadas, coerentes e sustentáveis, fortalecendo uma cultura escolar baseada em evidências.

Não haverá avaliação formal. Para certificação, será exigida a participação nos encontros e o envolvimento nas atividades propostas, incluindo análise de dados e construção de encaminhamentos pedagógicos.

Avaliação educacional como parte do processo de ensino-aprendizagem. Funções pedagógicas e limites da avaliação tradicional. Avaliação como instrumento de promoção da equidade educacional e enfrentamento das desigualdades de aprendizagem. Relação entre objetivos de aprendizagem, ensino e avaliação. Taxonomia de Bloom e sua aplicação no planejamento e na avaliação das aprendizagens. Conceito de avaliação formativa e seus princípios e implicações no ensino. Uso pedagógico dos dados na tomada de decisão. Análise de dados internos oriundos dos sistemas de gestão escolar. Análise de dados de avaliações externas e indicadores institucionais. Identificação de padrões, fragilidades e potencialidades. Definição de problemas pedagógicos prioritários. Formulação de hipóteses explicativas. Construção de planos de ação pedagógica baseados em evidências e definição de estratégias de acompanhamento. Avaliação educacional e desigualdades de aprendizagem. Planejamento avaliativo articulado aos objetivos de aprendizagem. Coerência entre ensino, avaliação e intervenção pedagógica. Avaliação como parte do planejamento didático. Uso dos resultados avaliativos para ajustes pedagógicos. Avaliação como prática contínua no cotidiano docente. Monitoramento inicial das ações pedagógicas implementadas. Análise dos resultados obtidos e identificação de avanços e ajustes necessários. Redefinição de estratégias pedagógicas. Compartilhamento de experiências entre as escolas. Consolidação do ciclo avaliativo e definição de encaminhamentos futuros. Serão realizados 8 encontros, sendo 6 remotos de 2 horas cada e dois presenciais de 8 horas cada.